李北(bei)群︰提升(sheng)大(da)學的“育人溫(wen)度”
2020-03-02 08:05:00
來源︰新華日報
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  “教育興則國家興,教育強(qiang)則國家yi)qiang)”,高等教育的發展是關系到人民(min)幸福(fu)、民(min)族復興的一件大(da)事。我們要深刻認識到,辦好(hao)大(da)學,培(pei)養更多更好(hao)的人才,既(ji)是黨和(he)國家推進經濟發展、社會進步的客觀需要,也是人民(min)群眾日zhao)嬖齔?畝dui)美好(hao)生活的追求與需要。高校要守好(hao)初心,擔(dan)負使命,辦好(hao)大(da)學,為黨育人,為國育才。

  大(da)學生正處于人生成長“拔節孕穗”的關鍵階(jie)段,知識體系搭建尚未完成,價值觀塑造尚未成形,情感xing)睦砩形闖墑shu),需要加(jia)you)哉芬肌R虼ci)高校的育人工作,實際上(shang)影響的是一代青年的理想信念、價值取向和(he)精神(shen)風(feng)貌。把(ba)育人當(dang)作是一個系統的工程,不能(neng)僅僅依賴課堂教學。高等教育要立足“為黨育人”的mu)叨齲 ben)著“不忘初心、牢(lao)記使命”的宗旨,明晰育人理念,優(you)化(hua)頂(ding)層設計,緊(jin)抓過程管理,把(ba)牢(lao)人才出口,多角(jiao)度、全方位構建完整(zheng)的育人體系dan)  煒蒲?撓朔瘴?0 小(xiao)拔wen)度”的大(da)學,才能(neng)讓青年學生的身心都得到健(jian)康發展。

  育人的溫(wen)度在于增加(jia)管理親和(he)力(li)。建立師生聯系機制,開闢溝通渠(qu)道,做到學生知道學校在做什麼,學校知道學生在想什麼。通過建立學生想得到jian) 玫玫健(jian) zhao)得到的聯系平台,達到迅(xun)速而精準的獲(huo)知、解決學生實際訴求的目的。學校的管理人員做到離開辦公椅,走出空調房,到學生當(dang)中去,了解實際情況(kuang),同時ben) P園ba)學生請(qing)來,听听辦公會,提提好(hao)建議。教學增加(jia)親和(he)力(li),把(ba)教學的理論講(jiang)授與知識的實際運用有機結(jie)合(he),思政課、專業課皆(jie)是如(ru)此(ci)。教師要研究教學規律,吃透教學內容(rong),緊(jin)貼學科前ba)兀 jiang)好(hao)現zhi)滌τ茫 齪hao)課程思政。講(jiang)課“接yong)仄保 ba)理論“講(jiang)清楚”,而不是冷冰冰地照本(ben)宣科。建立制度,樹立規範,鼓勵促進教師和(he)學生交(jiao)流溝通的日常化(hua)、經常化(hua),避免傳統的大(da)學教師“下課就走人”的現象。注重課堂育人,注重課後育人,務(wu)必和(he)學生保持充分的交(jiao)流互動,促進對(dui)學生創新創業的指導,推動課程思政建設。增加(jia)親和(he)力(li)不是討好(hao)學生,而是嚴管與厚愛相結(jie)合(he),讓學生在學習生活當(dang)中感受(shou)到學校的溫(wen)度,在溫(wen)暖(nuan)的關懷中健(jian)康成長。

  育人的溫(wen)度在于增強(qiang)學生獲(huo)得感xiao)8 8饗釷亂搗 溝某齜 愫he)落腳(jiao)點都是育人,在學校的發展中應讓學生擁(yong)有真切的獲(huo)得感xiao)8叩冉逃誑燜俜 溝耐 保 匭xu)考(kao)慮如(ru)何把(ba)學校的發展、學科的發展、高層次人才的引進有xing)? hua)為育人的成果,轉化(hua)為學生的獲(huo)得感,而不是僅僅把(ba)人才留在博士點、把(ba)項目放進統計表、把(ba)設備鎖在實驗室。積極推動院士、教授走進本(ben)科生課堂,積極推進學生參(can)與教師的課題研究,鼓勵學生積極參(can)與到創新創業的實踐,組(zu)織學生積極參(can)與開拓(tuo)服務(wu)社會功能(neng),不斷(duan)拓(tuo)展他(ta)們的視you)昂he)思路。學生不是學校進步的旁觀者(zhe),而應是參(can)與者(zhe)受(shou)益者(zhe),這樣(yang)才能(neng)在學校發展的同時有xing)? 酥zhi)量的提升(sheng)。

  育人的溫(wen)度在于教會學生明方向。習近平jie)蓯榧竊詡湍釵wu)四nao)碩 話僦苣甏da)會的講(jiang)話中生動指出︰“青年要順利成長成才,就像幼(you)苗需要精心培(pei)育,該培(pei)土時ben)鴕 pei)土,該澆水(shui)時ben)鴕﹦剿shui),該施(shi)肥(fei)時ben)鴕 shi)肥(fei),該打(da)藥時ben)鴕 da)藥,該整(zheng)枝時ben)鴕 zheng)枝。”這就要求,育人工作不僅要做到符(fu)合(he)規律,還要做到jiao) 歟 袒嵫 鞅娣較頡O啾扔誒礪壑 抖裕 da)學生缺乏運用所學知識認識問(wen)題、分析問(wen)題和(he)解決問(wen)題的能(neng)力(li),缺少將理論與實踐緊(jin)密(mi)結(jie)合(he)的能(neng)力(li)。因此(ci)高校要創建機制,構建平台,加(jia)大(da)投入(ru),幫助學生走進社會,關注社會問(wen)題,適應社會生態。教會學生下好(hao)從校園到職(zhi)場的先手棋。校園和(he)職(zhi)場有著不同的生活環(huan)境和(he)文化(hua)氛圍,職(zhi)場競爭激烈,標(biao)準嚴格,容(rong)錯率低,這種(zhong)差別的適應性訓練(lian)應該在高校當(dang)中完成。高校育人需要緊(jin)盯社會需求,有前瞻性、有針對(dui)性地開展技(ji)能(neng)型、素質(zhi)型課程,增強(qiang)個人素養,提升(sheng)交(jiao)往(wang)禮儀(yi),促進學生迅(xun)速融(rong)入(ru)社會。本(ben)著對(dui)學生負責(ze)的nao) 潁 袒嵫 偽ben)以(yi)外的能(neng)力(li)、校園以(yi)外的知識,對(dui)學生的成長成才具有重要的意義,本(ben)著對(dui)社會負責(ze)的nao) 潁 嶸sheng)學生的綜合(he)素養,為社會培(pei)育更有用、更好(hao)用的人才。

  (作者(zhe)為南京(jing)信息工程大(da)學校長,黨委副書記)

作者(zhe)︰李北(bei)群  編(bian)輯︰馬(ma)麗花  
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